«Люди думают, что
телевидение показывает им реальный мир. Мол, телевизионные изображения
в конце концов не могут обманывать. Вот им и верят, верят безусловно.
Но авторы передач нацеливают камеры не на обычную жизнь, а на все
необычное, сенсационное, на войны, катастрофы, насилие — словом, на все
то, что годится для показа по телевидению больше, чем будни. Постоянная
битва за квоты эфирного времени не оставляет телередакторам никакого
другого выбора.
Благодаря такому упорному выпячиванию всего проблематичного и
негативного, преподносимого через множество ужасных картин, задевающих
за живое, у заядлого телезрителя неизбежно усиливается впечатление, что
он живет в мире, полном зла и опасности, и соответственно растет
ощущение угрозы, а в его душе воцаряются страх и недоверие.
«Специфическая логика этой ориентации на аномальное состоит в том, что
с ее помощью все аномальное практически становится нормальным,
предстает правилом — тем самым действительность переворачивается с ног
на голову», — пишет Клаус Ойрих.
Джорджу Гербнеру в 1978 г. удалось эмпирически доказать, что заядлые
телезрители больше, чем редко пользующиеся телевизором, подвержены
влиянию телевидения, к примеру, в переживаниях по поводу показанных
кровавых преступлений в реальной жизни, а потому и сами намного более
боязливы. Стало быть, мнимая действительность телеэкрана становится
устрашающим фантомом.»
Книга педагога и философа, доктора наук Райнера Пацлафа «Застывший взгляд»
читается и вопринимается легко, как будто не написана она, а записана с
выступления на лекции. Все очень ясно и понятно, в тексте множество
примеров, статистики, есть интересные, иллюстрации различных опытов, к
примеру, рентгеновские фотографии табачного дыма: как он изменяется
внутри при произнесении звуков.
Автор агитирует убрать детей от телеэкранов, в доступной форме
развенчивая мифы о пользе образовательных программ и детских передач,
развивающих мышление. Зависимость от телепередач (мультиков,
электронных игр), безусловно, отупляет. Ребенок должен видеть
результаты своих умственных и физических усилий, трогать их, ощущать.
Таким образом, повышается самооценка. Погруженность в нарисованных
героев качественно влияет на отсутствие таковой и развитие комплекса «я
– не герой». Разрешая детям включать телевизор когда угодно, а еще хуже
– оставляя его мелькать «фоном», мы забываем о психофизиологии. О
ранимости, повышенной восприимчивости. О том, что ничего не проходит
бесследно, особенно в детстве, когда все психофизиологические реакции
только-только формируются. Еще не стоит сбрасывать с весов мощный
механизм копирования. Ведь ребенок копирует, примеряет к себе все, что
видит. Он еще не умеет анализировать ситуации, делая глубокие выводы,
он просто снимает копию с увиденного. Самое худшее, что может произойти
(опускаем псих. отклонения, как крайности), это бедность языка.
Усеченная вербалика, трудности в общении. Зачем говорить? – все и так
покажут, и это гораздо интереснее. А сленг, используемый мультяшными
героями, кажется неимоверно крутым. Вдобавок, восклицания мульт.героев
– короче, легче для запоминания. Ими легко замещать собственную речь.
Всего должно быть в меру. Родители, участвующие в обсуждениях на форуме
и читающие литературу уверены, что их дети не отупляются телевидением.
Книга Райнера Пацлафа заставляет задуматься и обратить внимание на
детские увлечения: не появился ли «застывший взгляд» и в своей семье.
